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商品功能:



商品描述:【內容介紹】 本書按照時間線索,以文字和圖片勾畫了意大利醫生和全世界公認最偉大的兒童教育家瑪麗婭·蒙臺梭利博士(1870~1952)一生的生活軌跡及其教育思想和教育特色的演變過程,同時對與蒙臺梭利相關的人物、地點和事件進行了介紹,反映了蒙臺梭利的思想觀念形成和演變的歷史背景。 本書文字顯明、流暢、簡潔,圖片清晰,絕大部分內容來自第一手文獻,將對有興趣進行蒙臺梭利研究的各領域學者和專家提供有益的研究材料和線索,對各級各類學校和幼兒園教師深入把握蒙臺梭利及其他相關的兒童教育家的教育思想、澄清關於蒙臺梭利的模糊觀念提供翔實的證明文件和學習、反思的資料,對廣大學生和家長及對兒童教育有興趣的社會各界人士認識蒙臺梭利及其教育特色提供基本的閱讀文本,同時從事文學藝術、歷史、宗教與社會文化研究和創作的人士亦能從本書中獲得靈感。+【作者簡介】 劉華,博士,副教授,碩士生導師,浙江大學教育學院蒙臺梭利研究中心常務副主任,中國教育學會道德教育專業委員會委員+ 研究方向:+ 兒童心理發展與教育、心理學理論與歷史、中外教育現代化 研究論文:+ 2000年以來在《南京師範大學學報》、《浙江大學學報》、《自然辯證法通訊》、《學前教育研究》等雜志上發表論文40多篇 主要課題:+ “人文主義、科學主義與中國教育近代化”)浙江省哲學社會科學重點項目),“兒童道德認知與道德教育跨文化實驗研究”(國家社科基金項目)【目錄】序蒙臺梭利教育思想在近代中國(代序)第一章 1870-1896志氣與勇氣:蒙臺梭利的求學之路+ 1870 1875 1880 1882 1883-1884 1886-1890 1890-1892 1892-1896 注釋第二章+ 1896-1906探索與發現:蒙臺梭利方法的醞釀過程+ 1896 1896-1898 1898 1899 1900 1901 1902 1904 1906 注釋第三章+ 1907—1913實驗與提煉:蒙臺梭利教育的特色+ 1907 1908 1909 1910 1911 1912 1913 注釋第四章+ 1914-1938接納與阻礙:蒙臺梭利方法在歐美的傳播 1914 1915 1916 1917 1918 1919 1920 192l 1922 1923 1924 1925 1926 1927 1928 1929 1930 1931 1932 1933 1934 1935 1936 1937 1938 注釋第五章+ 1939-1945羈旅與啟迪:蒙臺梭利教育在印度的開展 1939 1940 1941-1942 1943-1944 1945 注釋第六章+ 1946-1952光榮與責任:蒙臺梭利教育對世界和平的貢獻 1946 1947 1948 1949 1950 1951 1952 注釋附錄1 本書引用瑪麗亞蒙臺梭利語錄參考文獻附錄2 本書中與蒙臺梭利運動直接相關的外國人名譯名索引附錄3 浙江大學教育學院蒙臺梭利研究中心成立附錄4 論綜合性大學參與兒童師資培養——兼及蒙臺梭利兒童教育中國化問題是蒙臺梭利選擇了中國(後記)【在線試讀部分章節】第二章 1896-1906探索與發現:蒙臺梭利方法的醞釀過程+ 1896 本年,蒙臺梭利成為意大利的第一位醫學女博士之後,立即被羅馬大學附屬的聖喬萬尼醫院(San Giovanni Hospi—tal)聘用。 同年,她被要求組成一個意大利代表團分部參加在柏林召開的國際婦女權益大會(International Congress forWomen’S Rights)。在大會發言中,她提出了一個關於改革社會的主題,呼吁婦女應與男人同工同酬。一個記者問她:患者會對一個女醫生有什麼樣的反應?她回答說:“他們憑直覺就知道誰在真正地關心他們……隻有上層階級纔會存有偏見而拒絕由女性來引領一種有益的生活。”+ 以下文字摘自1896年在柏林國際女權大會上的發言片段:+ “但是,我將致力於爭取我所有的權利,追求同工同酬的公平原則得到廣泛的支持。因此,我要求大會為這樣的目標投票:所有國家的正在為增進公眾利益的各界代表們應當盡一切努力,踏踏實實且有效地促使男性和女性工人的薪酬達到同樣的水準。”+ 以下文字摘自1896年9月29日在柏林寫給她父母的信: “於是我以一種令人震驚的發言結束了這一天:因此,那些被國會寵壞了的兒童反而成為缺乏責任心、行為方式出人意料的‘問題兒童’(l\'enfant terrible)……” ……

蒙臺梭利

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